Como evidencia de avance, en esta entrada expongo dos mallas curriculares de la universidad en la que trabajo. Estas corresponden a las carreras de Administración y Derecho. Sirven como modelos de lo que podemos trabajar en grupo.
viernes, 18 de marzo de 2016
Mallas curriculares posibles
Como evidencia de avance, en esta entrada expongo dos mallas curriculares de la universidad en la que trabajo. Estas corresponden a las carreras de Administración y Derecho. Sirven como modelos de lo que podemos trabajar en grupo.
El currículo formativo en la universidad
La primera lectura encomendada fue el capítulo II de la publicación Curriculum y evaluación titulado "Concepciones curriculares" de Castro (2004). Tuvo como objetivo el que comprendamos las metateorías que orientan el currículum y que desarrollemos una actitud crítica frente a las diversas concepciones curriculares.
Adjunto a esta entrada mi mapa conceptual.
Reflexión:
Llama mi atención lo arduo y complejo que resulta el diseño curricular. En este caso, descubro que existen enfoques teóricos curriculares (técnico, práctico y crítico) y que de estos se derivan ciertas concepciones curriculares.
La concepción que me resulta útil y que puede ayudar a mejorar mi desempeño como docente es la concepción interpretativo cultural del currículo, ya que concibe la enseñanza como una actividad moral que desarrolla capacidades, valores e ideales sociales (Castro y otros, 2004); además, considera a la teoría y la práctica como aspectos inseparables. El currículo, bajo esta concepción, es abierto, flexible y contextualizado. Los objetivos se expresan como capacidades y actitudes; los contenidos, métodos, procedimientos, actividades son fines para conseguir los objetivos; los contenidos se presentan en forma de "problemas a revolver, esquemas a integrar, hipótesis a comprobar" (Castro y otros, 2004); los métodos, procedimientos y actividades están adaptados al conocimiento previo de los estudiantes; la evaluación es procesal, es decir, se concentra más en los procesos que en los contenidos. El profesor, además, actúa como mediador del aprendizaje, reflexivo y crítico. Me parece una propuesta que integra adecuadamente los distintos aspectos implicados en el diseño del currículo, lo cual favorece al estudiante, el principal actor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Adjunto a esta entrada mi mapa conceptual.
Reflexión:
Llama mi atención lo arduo y complejo que resulta el diseño curricular. En este caso, descubro que existen enfoques teóricos curriculares (técnico, práctico y crítico) y que de estos se derivan ciertas concepciones curriculares.
La concepción que me resulta útil y que puede ayudar a mejorar mi desempeño como docente es la concepción interpretativo cultural del currículo, ya que concibe la enseñanza como una actividad moral que desarrolla capacidades, valores e ideales sociales (Castro y otros, 2004); además, considera a la teoría y la práctica como aspectos inseparables. El currículo, bajo esta concepción, es abierto, flexible y contextualizado. Los objetivos se expresan como capacidades y actitudes; los contenidos, métodos, procedimientos, actividades son fines para conseguir los objetivos; los contenidos se presentan en forma de "problemas a revolver, esquemas a integrar, hipótesis a comprobar" (Castro y otros, 2004); los métodos, procedimientos y actividades están adaptados al conocimiento previo de los estudiantes; la evaluación es procesal, es decir, se concentra más en los procesos que en los contenidos. El profesor, además, actúa como mediador del aprendizaje, reflexivo y crítico. Me parece una propuesta que integra adecuadamente los distintos aspectos implicados en el diseño del currículo, lo cual favorece al estudiante, el principal actor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Presentación
Mi nombre es Paola Arana Vera. Soy estudiante de la Maestría en Educación por la Universidad Peruana Cayetano Heredia. El curso que ha sido motivo de este blogfolio es Diseño y gestión curricular por la profesora Liliana Muñoz.
Debo mencionar que el objetivo de este espacio es evidenciar mi aprendizaje y reflexionar sobre los contenidos que poco a poco vaya recopilando a partir de mi trabajo exploratorio.
El currículo es un proyecto que tiene como finalidad plasmar actividades académicas de manera general. Su diseño es el resultado de un proceso arduo de organización y tiene como finalidad explicitar cómo elaborar las clases, qué enseñar, cómo enseñar, cuándo hacerlo, qué metodología usar, etc. con el fin de que los alumnos logren un aprendizaje cabal y puedan formarse tanto en lo profesional como en lo personal.
Espero que este espacio sea propicio.
A manera de evidencia cuelgo en esta breve presentación un video bastante didáctico que encontreé en youtube sobre el diseño curricular.
Diseño curricular
https://www.youtube.com/watch?v=gFHdfBJRoVo
Paola Arana Vera
Debo mencionar que el objetivo de este espacio es evidenciar mi aprendizaje y reflexionar sobre los contenidos que poco a poco vaya recopilando a partir de mi trabajo exploratorio.
El currículo es un proyecto que tiene como finalidad plasmar actividades académicas de manera general. Su diseño es el resultado de un proceso arduo de organización y tiene como finalidad explicitar cómo elaborar las clases, qué enseñar, cómo enseñar, cuándo hacerlo, qué metodología usar, etc. con el fin de que los alumnos logren un aprendizaje cabal y puedan formarse tanto en lo profesional como en lo personal.
Espero que este espacio sea propicio.
A manera de evidencia cuelgo en esta breve presentación un video bastante didáctico que encontreé en youtube sobre el diseño curricular.
Diseño curricular
https://www.youtube.com/watch?v=gFHdfBJRoVo
Paola Arana Vera
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